Desempeño de estudiantado universitario en pruebas de comprensión lectora: comparación entre formato en papel y digital

Resumen

Los objetivos del presente estudio fueron comparar el desempeño de estudiantado universitario en pruebas de comprensión lectora en formato de papel y digital desde dos criterios: por área del conocimiento y en lengua extranjera. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal. Las y los participantes estaban matriculados en las licenciaturas de Enseñanza del Inglés, 10 (todas mujeres, promedio de edad 22.4 años) y de Ingeniería Industrial, 17 (7 mujeres, 10 hombres, promedio de edad 22 años); o asistían a un curso de Italiano, 11 (9 mujeres, 2 hombres, promedio de edad 26.8 años) e Inglés, 16 (10 mujeres, 6 hombres, 22.3 años). Los instrumentos fueron dos pruebas de comprensión lectora con textos distintos según el formato: para dos grupos se diseñaron estas con textos de divulgación científica y para los otros dos grupos, se emplearon partes de exámenes de certificación del idioma. Los resultados se compararon con la prueba U de Mann-Whitney. Por un lado, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas por área del conocimiento: Enseñanza del Inglés (n = 10, U = 48.0, p = .895) e Ingeniería Industrial (n = 17, U = 119.5, p = .362). Por otro lado, en lengua extranjera, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en italiano, con resultados más altos en formato de papel (n = 11, U = 26.5, p = 0.023); mientras que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas cuando el estudiantado leyó en inglés (n = 16, U = 103.5, p = 0.341). En un trabajo futuro se podría ampliar la muestra en cada grupo de participantes. A partir de los resultados, se sugieren algunas recomendaciones pedagógicas en educación superior.